Das Forschungsprojekt untersucht, wie Lehrpersonen und Mitschülerinnen und Mitschüler die Wertebildung von Primarschulkindern in der Schweiz und in Grossbritannien prägen können. Ziel ist es, die dynamischen Prozesse im Klassenzimmer zu entschlüsseln, um fundierte Grundlagen für die Förderung wertbezogener Kompetenzen im frühen Schulalter zu schaffen.

Inhalt und Ziel des Forschungsprojekts

Obwohl Werte in Lehrplänen wie dem Lehrplan 21 oder den britischen OFSTED-Bildungsstandards zentral verankert sind, mangelt es an Wissen darüber, wie das soziale Gefüge im Klassenzimmer die Werteentwicklung von Kindern beeinflusst. Das Projekt schliesst diese Lücke, indem es nicht nur die Kinder, sondern gezielt die Einflüsse von Lehrpersonen und Mitschülerinnen und Mitschüler in den Fokus rückt. In einer Längsschnittstudie mit rund 1'000 Kindern in der Schweiz sowie qualitativen Befragungen von Lehrpersonen in beiden Ländern (Schweiz und Grossbritannien) werden folgende Ziele verfolgt: 1) Die Analyse der Entwicklungsverläufe von Werten und Verhalten in den ersten zwei Primarschuljahren und 2) die Identifikation der Mechanismen, durch die pädagogisches Handeln und soziale Dynamiken die Werte der Kinder formen können. Dabei wird erstmals untersucht, wie diese Einflussfaktoren zusammenwirken, statt sie isoliert zu betrachten.

Wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Kontext

Aufbauend auf den Erkenntnissen des vorausgehenden VALISE-Forschungsprojekts (VALues In School Education) fokussiert die vorliegende Studie (VALISE_CLASSROOM) die Prozesse der Wertebildung im Klassenzimmer. Die Ergebnisse dienen dazu, Lehrpersonen und Schulleitungen darin zu unterstützen, das Klassenzimmer als effektiven Raum für die soziale und moralische Entwicklung von Kindern zu gestalten. Dies ist von hoher gesellschaftlicher Relevanz, da eine reflektierte Wertebildung die Basis für Identität, Verhalten und den gesellschaftlichen Zusammenhalt bildet.

Laufzeit: September 2026 bis August 2030