Unterrichtsmedien im Kontext digitalen Wandels

Die aktuelle Debatte um die Bedeutung von „Digitalisierung“ für den Unterricht schließt an medienpädagogische und mediendidaktische Reflexionen an, die in der Schul‐ und Unterrichtsforschung eine lange Tradition haben und dabei sowohl systematisch-­‐(medien-­‐)theoretische, analytisch-­‐ empirische als auch normative Perspektiven aufweisen (vgl. Ehrenspeck 2011).

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