BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.8//EN
CALSCALE:GREGORIAN
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Zurich
X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich
TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:19810329T020000
RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:19961027T030000
RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
UID:news227@bildungswissenschaften.unibas.ch
DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20190709T143521
DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190925T100000
SUMMARY:Werkstattgespräch: Lehrer*innenhabitus und Habitusrekonstruktion
DESCRIPTION:Call für Participation\\r\\nWerkstattgespräch: Lehrer*innenha
 bitus und Habitusrekonstruktion\\r\\nProf. Dr. Rolf-Torsten Kramer (Martin
 -Luther-Universität Halle-Wittenberg)\\r\\nMittwoch\, 25.09.2019\, 10.00-
 16.00 Uhr\\r\\nDorotheenstraße 24\, Seminarraum 3.025\\r\\nAbstractIm Zug
 e einer gegenwärtig breiteren Rezeption kulturwissenschaftlicher und prax
 istheoretischer Zugänge in der schulbezogenen Bildungsforschung wurde in 
 den letzten Jahren verstärkt auch das Habituskonzept von Bourdieu für di
 e Erforschung und Theoretisierung des beruflichen Handelns von Lehrer*inne
 n aufgegriffen. Mit der Konzeption eines Lehrer*innenhabitus sind jedoch e
 inige begrifflich-theoretische Baustellen zu bearbeiten. Was genau ist eig
 entlich mit Lehrer*innenhabitus gemeint? Wie verhält sich dieser zum Habi
 tus der sozialen Herkunft? Wie genau entsteht eigentlich der Lehrer*innenh
 abitus? Und ist diese Genese absichtsvoll zu gestalten oder nicht? Nicht z
 uletzt stellt sich auch die Frage\, wie der Lehrer*innenhabitus empirisch 
 greifbar wird.\\r\\nIn diesem Werkstattgespräch soll es um diese und ähn
 liche Fragen gehen. Dabei wird in Auseinandersetzung mit dem Ansatz von Bo
 urdieu ein Konzept des Lehrer*innenhabitus und dessen Unterscheidung von e
 inem professionellen Lehrer*innenhabitus im Zentrum stehen. Einen zweiten 
 Schwerpunkt bilden dann methodisch-methodologische Überlegungen zur empir
 ischen Erschließung des Lehrer*innenhabitus. Dabei wird es auch die Mögl
 ichkeit geben\, gemeinsam und exemplarisch die Methode der sequenzanalytis
 chen Habitusrekonstruktion anzuwenden und deren Brauchbarkeit zu überprü
 fen.\\r\\nDozentProf. Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Professor für Schulpäd
 agogik und Schulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe
 rg. Zu seinen Arbeits- und Forschungsschwerpunkten zählen die folgenden F
 elder einer praxeologisch-rekonstruktiven Schul- und Professionsforschung:
  Schulkultur\, Schüler*innenhabitus\, Lehrer*innenhabitus\, Professionsth
 eorie und Professionalisierung. Außerdem ist Rolf-Torsten Kramer in Metho
 den der qualitativen (rekonstruktiven) Sozial- und Bildungsforschung ausge
 wiesen und hat u. a. zur Objektiven Hermeneutik\, zur Dokumentarischen Met
 hode\, zur narrationsstrukturellen Analyse\, zur Triangulation und zur qua
 litativen Mehrebenenanalyse gearbeitet.\\r\\nVorläufige Planung10.00 Uhr 
 Begrüßung (Vorstellungsrunde und Abstimmung zum weiteren Vorgehen)10.15-
 11.45 Uhr Lehrer*innenhabitus (begrifflich-konzeptionelle und theoretische
 Perspektiven und Fragen)\\r\\nMittagspause\\r\\n12.45-14.15 Uhr Sequenzana
 lytische Habitusrekonstruktion (Prinzipien und Schrittfolge)14.30-15.45 Uh
 r Gemeinsame\, exemplarische Anwendung der sequenzanalytischenHabitusrekon
 struktion15.45-16.00 Uhr Resümee und Abschluss\\r\\nEingeladen sind Nachw
 uchswissenschaftler*innen\, die sich vorzugsweise mit dem Konzept des Lehr
 er*innenhabitus beschäftigen und/oder an dessen empirischer Erschließung
  arbeiten. Im Weiteren kann das Werkstattgespräch aber auch für praxeolo
 gische und habitustheoretische Arbeiten zu anderen pädagogischen Arbeitsf
 eldern (z. B. soziale Arbeit) interessant sein. Für empirische Arbeiten b
 esteht die Möglichkeit\, Material für die gemeinsame\, exemplarische Anw
 endung der Methode der sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion vorzuschl
 agen. Vorzugsweise sollte das Material (z. B. Auszüge aus Interviews oder
  Gruppendiskussionen) thematische Bezüge zum beruflichen (pädagogischen)
  Handeln von Lehrpersonen enthalten und insgesamt nicht länger als 1-2 Se
 iten sein. Die Teilnehmer*innenzahl ist auf 15 Personen begrenzt.\\r\\nAnm
 eldungen zum Werkstattgespräch bitte mit einem kurzen Motivationsschreibe
 n (Ihr Bezug zum Thema der Werkstatt\, Ihre Interessen\, max. eine A4 Seit
 e sowie Materialvorschläge) bis zum 1.09.2019 an k.s.zauner@mailbox.org. 
 [mailto:k.s.zauner@mailbox.org]\\r\\nOrganisator*innen sind Katji S. Zaune
 r im Namen des Kollegs „Inklusion-Schule-Bildung“ der Humboldt-Univers
 ität zu Berlin mit der freundlichen Unterstützung von Ulrike Mehnert
X-ALT-DESC: Call für Participation\n<br />Werkstattgespräch: Lehrer*innen
 habitus und Habitusrekonstruktion\n<br />Prof. Dr. Rolf-Torsten Kramer (Ma
 rtin-Luther-Universität Halle-Wittenberg)\n<br />Mittwoch\, 25.09.2019\, 
 10.00-16.00 Uhr\n<br />Dorotheenstraße 24\, Seminarraum 3.025\n<br />Abst
 ract<br />Im Zuge einer gegenwärtig breiteren Rezeption kulturwissenschaf
 tlicher und praxistheoretischer Zugänge in der schulbezogenen Bildungsfor
 schung wurde in den letzten Jahren verstärkt auch das Habituskonzept von 
 Bourdieu für die Erforschung und Theoretisierung des beruflichen Handelns
  von Lehrer*innen aufgegriffen. Mit der Konzeption eines Lehrer*innenhabit
 us sind jedoch einige begrifflich-theoretische Baustellen zu bearbeiten. W
 as genau ist eigentlich mit Lehrer*innenhabitus gemeint? Wie verhält sich
  dieser zum Habitus der sozialen Herkunft? Wie genau entsteht eigentlich d
 er Lehrer*innenhabitus? Und ist diese Genese absichtsvoll zu gestalten ode
 r nicht? Nicht zuletzt stellt sich auch die Frage\, wie der Lehrer*innenha
 bitus empirisch greifbar wird.\n<br />In diesem Werkstattgespräch soll es
  um diese und ähnliche Fragen gehen. Dabei wird in Auseinandersetzung mit
  dem Ansatz von Bourdieu ein Konzept des Lehrer*innenhabitus und dessen Un
 terscheidung von einem professionellen Lehrer*innenhabitus im Zentrum steh
 en. Einen zweiten Schwerpunkt bilden dann methodisch-methodologische Über
 legungen zur empirischen Erschließung des Lehrer*innenhabitus. Dabei wird
  es auch die Möglichkeit geben\, gemeinsam und exemplarisch die Methode d
 er sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion anzuwenden und deren Brauchba
 rkeit zu überprüfen.\n<br />Dozent<br />Prof. Dr. Rolf-Torsten Kramer is
 t Professor für Schulpädagogik und Schulforschung an der Martin-Luther-U
 niversität Halle-Wittenberg. Zu seinen Arbeits- und Forschungsschwerpunkt
 en zählen die folgenden Felder einer praxeologisch-rekonstruktiven Schul-
  und Professionsforschung: Schulkultur\, Schüler*innenhabitus\, Lehrer*in
 nenhabitus\, Professionstheorie und Professionalisierung. Außerdem ist Ro
 lf-Torsten Kramer in Methoden der qualitativen (rekonstruktiven) Sozial- u
 nd Bildungsforschung ausgewiesen und hat u. a. zur Objektiven Hermeneutik\
 , zur Dokumentarischen Methode\, zur narrationsstrukturellen Analyse\, zur
  Triangulation und zur qualitativen Mehrebenenanalyse gearbeitet.\n<br />V
 orläufige Planung<br />10.00 Uhr Begrüßung (Vorstellungsrunde und Absti
 mmung zum weiteren Vorgehen)<br />10.15-11.45 Uhr Lehrer*innenhabitus (beg
 rifflich-konzeptionelle und theoretische<br />Perspektiven und Fragen)\n<b
 r />Mittagspause\n<br />12.45-14.15 Uhr Sequenzanalytische Habitusrekonstr
 uktion (Prinzipien und Schrittfolge)<br />14.30-15.45 Uhr Gemeinsame\, exe
 mplarische Anwendung der sequenzanalytischen<br />Habitusrekonstruktion<br
  />15.45-16.00 Uhr Resümee und Abschluss\n<br />Eingeladen sind Nachwuchs
 wissenschaftler*innen\, die sich vorzugsweise mit dem Konzept des Lehrer*i
 nnenhabitus beschäftigen und/oder an dessen empirischer Erschließung arb
 eiten. Im Weiteren kann das Werkstattgespräch aber auch für praxeologisc
 he und habitustheoretische Arbeiten zu anderen pädagogischen Arbeitsfelde
 rn (z. B. soziale Arbeit) interessant sein. Für empirische Arbeiten beste
 ht die Möglichkeit\, Material für die gemeinsame\, exemplarische Anwendu
 ng der Methode der sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion vorzuschlagen
 . Vorzugsweise sollte das Material (z. B. Auszüge aus Interviews oder Gru
 ppendiskussionen) thematische Bezüge zum beruflichen (pädagogischen) Han
 deln von Lehrpersonen enthalten und insgesamt nicht länger als 1-2 Seiten
  sein. Die Teilnehmer*innenzahl ist auf 15 Personen begrenzt.\n<br />Anmel
 dungen zum Werkstattgespräch bitte mit einem kurzen Motivationsschreiben 
 (Ihr Bezug zum Thema der Werkstatt\, Ihre Interessen\, max. eine A4 Seite 
 sowie Materialvorschläge) bis zum 1.09.2019 an <a href="mailto:k.s.zauner
 @mailbox.org">k.s.zauner@mailbox.org.</a>\n<br />Organisator*innen sind Ka
 tji S. Zauner im Namen des Kollegs „Inklusion-Schule-Bildung“ der Humb
 oldt-Universität zu Berlin mit der freundlichen Unterstützung von Ulrike
  Mehnert
DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190925T160000
END:VEVENT
END:VCALENDAR