BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.8//EN CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:19810329T020000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:19961027T030000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:news138@bildungswissenschaften.unibas.ch DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20181005T150707 DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190214T080000 SUMMARY:Tagung "Zur Erforschung Forschenden Lernens" DESCRIPTION:Das didaktische Konzept Forschendes Lernen hat sich im deutschs prachigen Hochschulraum etabliert. Besonders im Rahmen der universitären Lehrer*innenbildung und den zugehörigen Praxisphasen ist es stark institu tionell verankert. Forschendes Lernen scheint besonders geeignet die unive rsitäre Lehrpraxis wissenschaftsorientiert zu gestalten\, nicht zuletzt d a es der humboldtschen Maxime der Einheit von For-schung und Lehre semanti sch Rechnung trägt. Die Vielzahl von Publikationen\, in denen unterschied -lichste konzeptionelle Ansätze und didaktische Ausgestaltungen vorgestel lt\, diskutiert und voneinander abgegrenzt werden\, zeugt von dieser feste n Rolle\, die es im hochschuldidaktischen Diskurs inzwischen spielt. Auch theoretische Analysen schärfen Forschendes Lernen zunehmend und tragen zu dessen fach-didaktischer Ausdifferenzierung bei.\\r\\nMit der Etablierung Forschenden Lernens in hochschulischen Lehr-Lern-Arrangements geht ebenso ein-her\, dass die zugehörigen theoretischen Grundlagen und Praktiken se lbst zunehmend zum Gegenstand einer anderen wissenschaftlichen Praxis werd en: der Forschung. Die Tagung will sich eben jener „Erfor-schung Forsche nden Lernens“ widmen\, den Implikationen für Lehrer*innenbildung\, Wiss enschaft und Praxis nachspüren und dabei einen Beitrag zum hochschuldidak tischen\, fachdidaktischen\, erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Di skurs leisten. Praxisrelevante Inhalte sollen die wissenschaftliche Per-sp ektive erweitern. Wir rufen daher zur Einreichung von Beiträgen auf\, die sich Forschendem Lernen als Forschungsobjekt bzw. -thema widmen.\\r\\nMö gliche thematische Foki der Panels und Sessions können z.B. sein:• Lehr -Lern-Praktiken Forschenden Lernens• (Institutionelle) Rahmenbedingungen für Forschendes Lernen• (Fach-)Didaktische Prinzipien Forschenden Lern ens• Wirksamkeits- und Evaluationsforschung zu Forschendem Lernen• The oretische Analysen Forschenden Lernens• Schul-\, unterrichts- und lehrer *innenbildungsbezogene Implikationen Forschenden Lernens• Qualitative un d Quantitative Methoden der Erforschung Forschenden Lernens\\r\\nZielgrupp en:Die Fachtagung richtet sich an Personen aus Wissenschaft und Praxis\, d ie sich mit Forschendem Lernen befassen. Hierzu zählen Wissenschaftler*in nen und Hochschullehrende\, Lehrer*innen aller Fächer und Personen\, die in der Lehrer*innenfort- & -ausbildung tätig sind sowie Studierende aller Studiengänge.\\r\\nBeitragseinreichung:Wir möchten interessierte Person en aus Wissenschaft und Ausbildungspraxis dazu einladen\, sich an der inha ltlichen Ausgestaltung der Tagung zu beteiligen. Sie können Ihren Beitrag in folgender Form einbringen:\\r\\n• Vortrag: 20 Minuten mit anschließ ender Diskussion von 10 Minuten. Thematisch ähnliche Vor-träge werden in einem Vortragspanel zusammengelegt und moderiert.\\r\\n• Symposium: The matisch ähnliche Beiträge mit gemeinsamer Ausrichtung können gebündelt als Symposium eingereicht werden. Für ein 90-minütiges Symposiumspanel sollten 3 bis 5 Einzel-beiträge zusammengelegt und von einem Sprecher mod eriert werden.\\r\\n• Workshopbeiträge/-sessions: Analog zu den Vortrag sformaten können auch analytische oder theoretische Einzelbeiträge bzw. gesammelte Formate als Diskussions- oder Interpretations-workshops mit 90- minütiger Gesamtdauer eingereicht werden.\\r\\n• Poster/-sessions: Ein Panelslot wird für die Präsentation von Postern zur Verfügung gestellt. Ins-besondere Lehrforschungsprojekten\, die sich Forschendem Lernen versc hrieben haben\, soll so die Möglichkeit geboten werden\, ihre Ergebnisse einem breiteren Publikum zu präsentieren.\\r\\nFür die Einreichung von B eiträgen bitten wir Sie um ein Abstract in dem die folgenden Punkte entha lten sind:• Namen und Institution der Beitragenden• Titel und ggf. Unt ertitel des Beitrags• Gewünschte Beitragsform und Themenschwerpunkte• Beschreibung des Beitragso Problem-\, Ziel- und Fragestellungo Theoretisc he und/oder empirische Bezugspunkteo Methodisches Vorgeheno Literatur (au ßerhalb der Zeichenvorgabe)\\r\\nDie Beschreibung des Beitrags sollte 2.0 00 Zeichen inklusive Leerzeichen nicht überschreiten. Bitte sen-den Sie I hr Abstract bis zum 02.11.2018 per E-Mail an: pls@uni-bielefeld.de. [mailt o:pls@uni-bielefeld.de]\\r\\nWir werden Sie Mitte November über die Beitr agsannahme informieren. Die Teilnahme an der Tagung ist kostenfrei.\\r\\nD r. Melanie Basten\, Dr. Claudia Mertens\, Dr. Eike Wolf\, Anke Schöning\, Prof. Dr. Oliver Böhm-Kasper\, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe\, Prof. Dr. Udo Ohm\, Prof. Dr. Beate Wischer X-ALT-DESC: Das didaktische Konzept Forschendes Lernen hat sich im deutschs prachigen Hochschulraum etabliert. Besonders im Rahmen der universitären Lehrer*innenbildung und den zugehörigen Praxisphasen ist es stark institu tionell verankert. Forschendes Lernen scheint besonders geeignet die unive rsitäre Lehrpraxis wissenschaftsorientiert zu gestalten\, nicht zuletzt d a es der humboldtschen Maxime der Einheit von For-schung und Lehre semanti sch Rechnung trägt. Die Vielzahl von Publikationen\, in denen unterschied -lichste konzeptionelle Ansätze und didaktische Ausgestaltungen vorgestel lt\, diskutiert und voneinander abgegrenzt werden\, zeugt von dieser feste n Rolle\, die es im hochschuldidaktischen Diskurs inzwischen spielt. Auch theoretische Analysen schärfen Forschendes Lernen zunehmend und tragen zu dessen fach-didaktischer Ausdifferenzierung bei.\n
Mit der Etablieru ng Forschenden Lernens in hochschulischen Lehr-Lern-Arrangements geht eben so ein-her\, dass die zugehörigen theoretischen Grundlagen und Praktiken selbst zunehmend zum Gegenstand einer anderen wissenschaftlichen Praxis we rden: der Forschung. Die Tagung will sich eben jener „Erfor-schung Forsc henden Lernens“ widmen\, den Implikationen für Lehrer*innenbildung\, Wi ssenschaft und Praxis nachspüren und dabei einen Beitrag zum hochschuldid aktischen\, fachdidaktischen\, erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Diskurs leisten. Praxisrelevante Inhalte sollen die wissenschaftliche Per- spektive erweitern. Wir rufen daher zur Einreichung von Beiträgen auf\, d ie sich Forschendem Lernen als Forschungsobjekt bzw. -thema widmen.\n
Mögliche thematische Foki der Panels und Sessions können z.B. sein:
• Lehr-Lern-Praktiken Forschenden Lernens
• (Institutionelle) R ahmenbedingungen für Forschendes Lernen
• (Fach-)Didaktische Prinz ipien Forschenden Lernens
• Wirksamkeits- und Evaluationsforschung zu Forschendem Lernen
• Theoretische Analysen Forschenden Lernens• Schul-\, unterrichts- und lehrer*innenbildungsbezogene Implikation en Forschenden Lernens
• Qualitative und Quantitative Methoden der Erforschung Forschenden Lernens\nZielgruppen:
Die Fachtagung richtet sich an Personen aus Wissenschaft und Praxis\, die sich mit Forschendem Le rnen befassen. Hierzu zählen Wissenschaftler*innen und Hochschullehrende\ , Lehrer*innen aller Fächer und Personen\, die in der Lehrer*innenfort- & amp\; -ausbildung tätig sind sowie Studierende aller Studiengänge.\n
Beitragseinreichung:
Wir möchten interessierte Personen aus Wissen schaft und Ausbildungspraxis dazu einladen\, sich an der inhaltlichen Ausg estaltung der Tagung zu beteiligen. Sie können Ihren Beitrag in folgender Form einbringen:\n
• Vortrag: 20 Minuten mit anschließender Disku ssion von 10 Minuten. Thematisch ähnliche Vor-träge werden in einem Vort ragspanel zusammengelegt und moderiert.\n
• Symposium: Thematisch ähnliche Beiträge mit gemeinsamer Ausrichtung können gebündelt als Sym posium eingereicht werden. Für ein 90-minütiges Symposiumspanel sollten 3 bis 5 Einzel-beiträge zusammengelegt und von einem Sprecher moderiert w erden.\n
• Workshopbeiträge/-sessions: Analog zu den Vortragsforma ten können auch analytische oder theoretische Einzelbeiträge bzw. gesamm elte Formate als Diskussions- oder Interpretations-workshops mit 90-minüt iger Gesamtdauer eingereicht werden.\n
• Poster/-sessions: Ein Pane lslot wird für die Präsentation von Postern zur Verfügung gestellt. Ins -besondere Lehrforschungsprojekten\, die sich Forschendem Lernen verschrie ben haben\, soll so die Möglichkeit geboten werden\, ihre Ergebnisse eine m breiteren Publikum zu präsentieren.\n
Für die Einreichung von Bei trägen bitten wir Sie um ein Abstract in dem die folgenden Punkte enthalt en sind:
• Namen und Institution der Beitragenden
• Titel un d ggf. Untertitel des Beitrags
• Gewünschte Beitragsform und Theme nschwerpunkte
• Beschreibung des Beitrags
o Problem-\, Ziel- u nd Fragestellung
o Theoretische und/oder empirische Bezugspunkte
o Methodisches Vorgehen
o Literatur (außerhalb der Zeichenvorgabe)\ n
Die Beschreibung des Beitrags sollte 2.000 Zeichen inklusive Leerze ichen nicht überschreiten. Bitte sen-den Sie Ihr Abstract bis zum 02.11.2 018 per E-Mail an: pls@uni-bielefeld .de.\n
Wir werden Sie Mitte November über die Beitragsannahme in formieren. Die Teilnahme an der Tagung ist kostenfrei.\nDr. Melanie Basten \, Dr. Claudia Mertens\, Dr. Eike Wolf\, Anke Schöning\, Prof. Dr. Oliver Böhm-Kasper\, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe\, Prof. Dr. Udo Ohm\, Prof. Dr. Beate Wischer DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190214T200000 END:VEVENT END:VCALENDAR