BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.7//EN CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:19810329T020000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:19961027T030000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:news112@bildungswissenschaften.unibas.ch DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20180605T152118 DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190125T080000 SUMMARY:Mehrschriftlichkeit (multiliteracy) im Fremdsprachenerwerb innerhal b und ausserhalb der Schule DESCRIPTION:Brugg\, 25. Januar 2019 \\r\\nCall for Papers \\r\\nMehrschrift lichkeit (multiliteracy) im Fremdsprachenerwerb innerhalb und ausserhalb d er Schule Im Zentrum des Studientages stehen der Erwerb und die Förderung von Mehrschriftlichkeit mit Fokus auf das inner- und ausserschulische Fre mdsprachenlernen. Mehrschriftlichkeit wird definiert als die Fähigkeit\, konzeptionelle Schriftlichkeit (Literalität) in mehreren Sprachen bzw. Fr emdsprachen zu praktizieren. Der Fokus liegt auf der Textkompetenz\, d.h. auf der Fähigkeit\, verschiedenartige Textsorten zu produzieren und zu re zipieren bzw. selbstständig mit monologischer\, durchkomponierter schrift licher oder mündlicher Sprache in einer zerdehnten Sprachsituation umzuge hen. Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung und -didaktik\, welche ein d ynamisches Zusammenspiel der Sprachen im sprachlichen Repertoire postulier en\, stellt sich die Frage\, inwiefern sich konzeptionelle Schriftlichkeit transversal entwickelt und inwieweit sie transversal gefördert werden ka nn oder sollte. Die Forschung zum Fremdsprachenerwerb zeigt\, dass fremdsp rachliche Textproduktions- und -rezeptionsprozeduren stark auf bereits in vorgängigen Schulsprachen erworbenen Kompetenzen aufbauen. Sowohl aus der Zweit- als auch aus der Tertiärsprachenerwerbsforschung mehren sich Hinw eise darauf\, dass beim Erwerb mehrerer Fremdsprachen Synergien beim Lesen und Schreiben genutzt werden können (z.B. auf lexikalischer Ebene Kognat en\, Rückgriff auf bestehendes Textsortenwissen\, Strategien\, Schreibrou tinen). Ein weiteres Themenfeld stellt die simultane Aktivierung mehrerer (Fremd-)Sprachen bei der Produktion konzeptionell schriftlicher Texte im S inne von sprachlichen Mischphänomenen (z.B. Translanguaging) und die dami t verbundene Normenproblematik dar. Schliesslich kann danach gefragt werde n\, welchen Beitrag die Fremdsprachen zum Aufbau von sprachenübergreifend en Wissensbeständen im Gesamtrepertoire der Lernenden leisten können. \\ r\\nKeynote Speakers \\r\\nNicole Marx\, Professorin für Deutsch als Zwei tsprache/Fremdsprache\, Universität Bremen Danièle Moore\, Professor\, F aculty of Education\, Simon Fraser University\, Vancouver\\r\\nSämtliche Beiträge sind in elektronischer Form über folgenden Link einzureichen: \ \r\\n→ https://www.conftool.org/vals-asla2019/\\r\\nTermin für das Einr eichen von Beiträgen: 25.8.2018\\r\\nWeitere Informationen im Flyer [t3:/ /file?uid=125] X-ALT-DESC:Brugg\, 25. Januar 2019 \nCall for Papers \nMehrschriftlichkeit (multiliteracy) im Fremdsprachenerwerb innerhalb und ausserhalb der Schule Im Zentrum des Studientages stehen der Erwerb und die Förderung von Mehr schriftlichkeit mit Fokus auf das inner- und ausserschulische Fremdsprache nlernen. Mehrschriftlichkeit wird definiert als die Fähigkeit\, konzeptio nelle Schriftlichkeit (Literalität) in mehreren Sprachen bzw. Fremdsprach en zu praktizieren. Der Fokus liegt auf der Textkompetenz\, d.h. auf der F ähigkeit\, verschiedenartige Textsorten zu produzieren und zu rezipieren bzw. selbstständig mit monologischer\, durchkomponierter schriftlicher od er mündlicher Sprache in einer zerdehnten Sprachsituation umzugehen. Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung und -didaktik\, welche ein dynamische s Zusammenspiel der Sprachen im sprachlichen Repertoire postulieren\, stel lt sich die Frage\, inwiefern sich konzeptionelle Schriftlichkeit transver sal entwickelt und inwieweit sie transversal gefördert werden kann oder s ollte. Die Forschung zum Fremdsprachenerwerb zeigt\, dass fremdsprachliche Textproduktions- und -rezeptionsprozeduren stark auf bereits in vorgängi gen Schulsprachen erworbenen Kompetenzen aufbauen. Sowohl aus der Zweit- a ls auch aus der Tertiärsprachenerwerbsforschung mehren sich Hinweise dara uf\, dass beim Erwerb mehrerer Fremdsprachen Synergien beim Lesen und Schr eiben genutzt werden können (z.B. auf lexikalischer Ebene Kognaten\, Rüc kgriff auf bestehendes Textsortenwissen\, Strategien\, Schreibroutinen). E in weiteres Themenfeld stellt die simultane Aktivierung mehrerer (Fremd-)S prachen bei der Produktion konzeptionell schriftlicher Texte im Sinne von sprachlichen Mischphänomenen (z.B. Translanguaging) und die damit verbund ene Normenproblematik dar. Schliesslich kann danach gefragt werden\, welch en Beitrag die Fremdsprachen zum Aufbau von sprachenübergreifenden Wissen sbeständen im Gesamtrepertoire der Lernenden leisten können. \nKeynote S peakers \nNicole Marx\, Professorin für Deutsch als Zweitsprache/Fremdspr ache\, Universität Bremen Danièle Moore\, Professor\, Faculty of Educati on\, Simon Fraser University\, Vancouver\nSämtliche Beiträge sind in ele ktronischer Form über folgenden Link einzureichen: \n→ https://www.conf tool.org/vals-asla2019/\nTermin für das Einreichen von Beiträgen: 25.8.2 018\nWeitere Informationen im Flyer\n DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190125T200000 END:VEVENT END:VCALENDAR