BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.7//EN CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:19810329T020000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:19961027T030000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:news351@bildungswissenschaften.unibas.ch DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20201008T163506 DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20210422T000000 SUMMARY:IGSP-Kongress: "Lernen in der Praxis: Kohärent\, interdisziplinär \, transdisziplinär?" DESCRIPTION:Seit ihrer Gründung 2015 führt die Fachgesellschaft alle zwei Jahre einen Kongress durch\, der sowohl die Vernetzung von Akteur*innen und Forschenden im Kontext Schul- und Berufspraktischer Studien als auch die Entwicklung eines eigenen Gegenstandsbereichs im Kontext von Profes sionsentwicklung und Professionalisierungsforschung intendiert. Fachdidak tiker*innen\, Erziehungswissenschaftler*innen\, Fachleute aller Phasen de r Lehrer*innenbildung sowie Akteur*innen der Bildungsverwaltung diskutier en dabei aus internationaler und interdisziplinärer Perspektive.\\r\\nW ährend die ersten drei Kongresse der IGSP unter dem Slogan Lernen in der Praxis standen\, markiert der 4. Kongress der IGSP eine Entwicklung: Durch die Erweiterung des Slogan vom Lernen „in der“ (nur als beruflich ged achten) Praxis intendiert die Fachgesellschaft nunmehr die Botschaft\, Ler nen und Praxis sowie das Verhältnis von Lernen und Praxis komplexer zu di skutieren: Oder anders ausgedrückt\, das Lernen über\, in\, von\, für\, mit \, (ohne) und als Praxis zu denken.\\r\\nZugleich verdeutlicht der ge wählte Untertitel des 4. Kongresses „kohärent\, interdisziplinär\, t ransdisziplinär“\, dass neben einer gegenstandsbezogenen\, disziplinär en (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung des Studienbereich s Schul- und Berufspraktische Studien auch die mit Interund Transdiszipl inarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institu tionen der Lehrer*innenbildung (insbesondere der Fachdidaktiken) bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfe n.\\r\\nWelche Bedeutung dabei dem Anspruch an „Kohärenz“ zukommen ka nn und auf welcher Ebene diese dann theoretisch\, curricular und in der Ausgestaltung entsprechender Formate bedeutsam würde\, kennzeichnet den diskursiven Korridor des Kongresses.\\r\\nDiskurse rund um schulische Prax isphasen und Professionalisierung haben in den letzten Jahren an Dynamik gewonnen\, was auch an einer deutlich verbesserten Forschungslage sowie a n ersten\, theoretischen Positionierungen liegt. Sie konstituieren sich z wischen normativen Programmen (selbstreflexiver) Eignungsprüfung und de m Erwerb elementarer Handlungsfähigkeit einerseits und kritischer Distan zierung im Modus wissenschaftlicher Hinwendung zum Gegenstand Schul-/Beru fspraxis sowie Professionsentwicklung andererseits. Theoretische und empi rische Beiträge geben zunehmend Einblicke in den Facettenreichtum der F undierungen und Zielsetzungen des Studienbereichs\, in die Diversität de r Formen der Einbindung in die lehrer*innenbildenden Studiengänge sowie die Entwicklung von Professionalität im Lehrer*innenberuf überhaupt. X-ALT-DESC:

Seit ihrer Gründung 2015 führt die Fachgesellschaft alle zw ei Jahre einen Kongress durch\, der sowohl die Vernetzung von Akteur*inne n und Forschenden im Kontext Schul- und Berufspraktischer Studien \;a ls auch die Entwicklung eines eigenen Gegenstandsbereichs im Kontext von Professionsentwicklung und Professionalisierungsforschung intendiert. Fa chdidaktiker*innen\, Erziehungswissenschaftler*innen\, Fachleute aller Ph asen der Lehrer*innenbildung sowie Akteur*innen der Bildungsverwaltung di skutieren dabei aus internationaler und interdisziplinärer Perspektive.< /p>\n

Während die ersten drei Kongresse der IGSP unter dem Slogan Lerne n in der Praxis standen\, markiert der 4. Kongress der IGSP eine Entwicklu ng: Durch die Erweiterung des Slogan vom Lernen „in der“ (nur als beru flich gedachten) Praxis intendiert die Fachgesellschaft nunmehr die Botsch aft\, Lernen und Praxis sowie das Verhältnis von Lernen und Praxis komple xer zu diskutieren: Oder anders ausgedrückt\, das Lernen über\, in\, von \, für\, mit \, (ohne) und als Praxis zu denken.

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Zugleich verdeut licht der gewählte Untertitel des 4. Kongresses „kohärent\, interdiszi plinär\, transdisziplinär“\, dass neben einer gegenstandsbezogenen\, disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung des St udienbereichs Schul- und Berufspraktische Studien auch die mit Interund Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademis chen Institutionen der Lehrer*innenbildung (insbesondere der Fachdidaktik en) bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Anal yse bedürfen.

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Welche Bedeutung dabei dem Anspruch an „Kohärenz “ zukommen kann und auf welcher Ebene diese dann theoretisch\, curricul ar und in der Ausgestaltung entsprechender Formate bedeutsam würde\, ken nzeichnet den diskursiven Korridor des Kongresses.

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Diskurse rund um schulische Praxisphasen und Professionalisierung haben in den letzten Jahren an Dynamik gewonnen\, was auch an einer deutlich verbesserten Fors chungslage sowie an ersten\, theoretischen Positionierungen liegt. Sie ko nstituieren sich zwischen normativen Programmen \;(selbstreflexiver) Eignungsprüfung und dem Erwerb elementarer Handlungsfähigkeit einerseit s und kritischer Distanzierung im Modus wissenschaftlicher Hinwendung zum Gegenstand Schul-/Berufspraxis sowie Professionsentwicklung andererseits . Theoretische und empirische Beiträge geben zunehmend Einblicke in den Facettenreichtum der Fundierungen und Zielsetzungen des Studienbereichs\, in die Diversität der Formen der Einbindung in die lehrer*innenbildende n Studiengänge sowie die Entwicklung von Professionalität im Lehrer*inn enberuf überhaupt.

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