BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.8//EN CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:19810329T020000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:19961027T030000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:news188@bildungswissenschaften.unibas.ch DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20190502T105749 DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20190606T100000 SUMMARY:Deutschschweizer Doktorierendenkolloquium 2019 DESCRIPTION:Adressatinnen und AdressatenAlle Doktorandinnen der erziehungs - und bildungswissenschaftlichen Institute der vier deutschsprachigen Uni versitäten in der Schweiz (BS\, BE\, FR\, ZH). \\r\\nDatum und OrtDonners tag\, 6. Juni 2019 und Freitag\, 7. Juni 2019 in den Hörsälen des Kolle gienhauses der Universität Basel\, Petersplatz 1\, Basel \\r\\nAnmeldung Mittels Anmeldeformular [t3://file?uid=202]an ursula.stohler@unibas.ch [h ttps://bildungswissenschaften.unibas.ch/] bis 30. April 2019. Verlänger te Anmeldefrist: 12. Mai 2019\\r\\nProgrammWeitere Informationen zum Ablau f finden Sie im Programm [t3://file?uid=212].\\r\\nInhaltDie Forderung\, b ildungswissenschaftliche Forschung habe interdisziplinär zu sein\, wird wohl deshalb so selbstverständlich erhoben\, weil der Topos ‘Bildung ’ in vielerlei Bereiche der Erziehung\, der Bildung und der Schule hin einreicht – in jüngerer Zeit etwa adressiert vom Bundesministerium f ür Bildung und Forschung vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (L IfBi) und vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forsc hung (DIPF). Die Akzeptanz der Forderung\, bildungswissenschaftliche For schungsvorhaben sollten interdisziplinär angelegt sein\, entwickelte si ch nach einer ersten Hausse zu Beginn des 20. Jahrhunderts im Kontext de r ‘Child Studies’\, der ‘Experimentellen Pädagogik’ und einer n och jungen ‘Pädagogischen Psychologie’ aufgrund von Roths Wunsch (1 962) nach einer ‘realistischen Wendung in der pädagogischen Forschung ’. Damit war der Anspruch verbunden\, über die disziplinären Grenzen der erziehungswissenschaftlichen Forschungsvorhaben hinaus (Intradisz iplinarität) andere\, Bildungs- und Erziehungsfragen thematisierende Wi ssenschaften einzubeziehen. Auch dem Deutschen Bildungsrat (1966-1975) z ufolge sollte jede Wissenschaft einen Beitrag zur Bildungsforschung leis ten.Seither verstärken insbesondere erziehungs­wissenschaftliche\, bil dungssoziologische\, pädagogisch-psychologische\, bildungsökonomische\ , historische und philosophische\, politik und rechtswissenschaftliche K onzepte\, nebst fachdidaktischen Ansätzen\, den interdisziplinären Ans pruch an die Bildungsforschung. Verlangt heute die Analyse komplexer b ildungswissenschaftlicher Fragen eine mehrperspektivische und interdiszi plinäre Herangehensweise? Die Suche nach Antworten auf die Frage\, ob i nterdisziplinäres Arbeiten in bildungswissenschaftlichen Forschungsvorh aben aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive möglich/nicht möglic h\, unproblematisch/problematisch\, ergiebig/unergiebig\, sinnvoll/unsin nig\, disziplinär erwünscht/disziplinär unerwünscht sei\, und die Di skussion um interdisziplinäre Ansätze in bildungswissenschaftlichen Forschungsprojekten\, drängen sich angesichts der skizzierten Problemlage auf. Anlässlich des Deutschschweizer Doktorierendenkolloquiums an de r Universität Basel am 6. Juni 2019 / 7. Juni 2019 soll die Reflexion i n diesem Bereich angeregt und vertieft werden.Doktorierende der Universi täten Basel\, Bern\, Freiburg und Zürich sind anlässlich des Deutschs chweizer Doktorierendenkolloquiums an der Universität Basel vom 6. bis 7. Juni 2019 eingeladen\, ihre Dissertationsprojekte vor der Frage nach der Bedeutung und der Sinnhaftigkeit interdisziplinären bildungswissens chaftlichen Forschens und interdisziplinärer erziehungswissenschaftlich er Ansätze kritisch zu bedenken und damit zu illustrieren\, inwieweit s ie diesen Aspekt in ihr Denken einbeziehen.Aus der Vielfalt an Themen ha t die Planungsgruppe\, bestehend aus Mitgliedern der vier veranstaltende n Universitäten\, drei Themen ausgewählt\, deren Bearbeitung sie als g ewinnbringend erachtet. Drei Referate und deren Vertiefung und Verarbeit ung in Gruppenphasen und im Plenum\, immer auch unter Rückbezug auf das eigene Promotionsvorhaben\, sind vorgesehen. Dies verspricht intensive Diskussionen der Promovierenden mit den Referentinnen und den Mitglieder n der Planungsgruppe. X-ALT-DESC:Adressatinnen und Adressaten
Alle Doktorandinnen der erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Institute der vier deutschsp rachigen Universitäten in der Schweiz (BS\, BE\, FR\, ZH). \nDatum und Ort
Donnerstag\, 6. Juni 2019 und Freitag\, 7. Juni 2019 in den Hörsälen des Kollegienhauses der Universität Basel\, Petersplatz 1\, Basel \nAnmeldung
Mittels Anmeldeformular an ursula.stohler@unibas.ch bis 30 . April 2019. Verlängerte Anmeldefrist: 12. Mai 2019\nProgram m
Weitere Informationen zum Ablauf finden Sie im Programm.\nInhalt
Die Forderung\, bildungswissenschaftlic he Forschung habe interdisziplinär zu sein\, wird wohl deshalb so selbs tverständlich erhoben\, weil der Topos ‘Bildung’ in vielerlei Berei che der Erziehung\, der Bildung und der Schule hineinreicht – in jüng erer Zeit etwa adressiert vom Bundesministerium für Bildung und Forschu ng vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Die Akzept anz der Forderung\, bildungswissenschaftliche Forschungsvorhaben sollten interdisziplinär angelegt sein\, entwickelte sich nach einer ersten Hausse zu Beginn des 20. Jahrhunderts im Kontext der ‘Child Studies’\, der ‘Experimentellen Pädagogik’ und einer noch jungen ‘Pädagogi schen Psychologie’ aufgrund von Roths Wunsch (1962) nach einer ‘real istischen Wendung in der pädagogischen Forschung’. Damit war der Ansp ruch verbunden\, über die disziplinären Grenzen der erziehungswissen schaftlichen Forschungsvorhaben hinaus (Intradisziplinarität) andere\, Bildungs- und Erziehungsfragen thematisierende Wissenschaften einzubezie hen. Auch dem Deutschen Bildungsrat (1966-1975) zufolge sollte jede Wiss enschaft einen Beitrag zur Bildungsforschung leisten.

Seither verstärken insbesondere erziehungs­wissenschaftliche\, bildungssoziol ogische\, pädagogisch-psychologische\, bildungsökonomische\, historisc he und philosophische\, politik und rechtswissenschaftliche Konzepte\, n ebst fachdidaktischen Ansätzen\, den interdisziplinären Anspruch an di e Bildungsforschung. Verlangt heute die Analyse komplexer bildungswiss enschaftlicher Fragen eine mehrperspektivische und interdisziplinäre He rangehensweise?

Die Suche nach Antworten auf die Frage\, ob interdisziplinäres Arbeiten in bildungswissenschaftlichen Forschungsvor haben aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive möglich/nicht mögli ch\, unproblematisch/problematisch\, ergiebig/unergiebig\, sinnvoll/unsi nnig\, disziplinär erwünscht/disziplinär unerwünscht sei\, und die D iskussion um interdisziplinäre Ansätze in bildungswissenschaftlichen Forschungsprojekten\, drängen sich angesichts der skizzierten Problemlag e auf.

Anlässlich des Deutschschweizer Doktorierendenkolloq uiums an der Universität Basel am 6. Juni 2019 / 7. Juni 2019 soll die Reflexion in diesem Bereich angeregt und vertieft werden.

Dok torierende der Universitäten Basel\, Bern\, Freiburg und Zürich sind a nlässlich des Deutschschweizer Doktorierendenkolloquiums an der Univers ität Basel vom 6. bis 7. Juni 2019 eingeladen\, ihre Dissertationsproje kte vor der Frage nach der Bedeutung und der Sinnhaftigkeit interdiszipl inären bildungswissenschaftlichen Forschens und interdisziplinärer e rziehungswissenschaftlicher Ansätze kritisch zu bedenken und damit zu i llustrieren\, inwieweit sie diesen Aspekt in ihr Denken einbeziehen.

Aus der Vielfalt an Themen hat die Planungsgruppe\, bestehend aus Mitgliedern der vier veranstaltenden Universitäten\, drei Themen ausg ewählt\, deren Bearbeitung sie als gewinnbringend erachtet. Drei Refera te und deren Vertiefung und Verarbeitung in Gruppenphasen und im Plenum\ , immer auch unter Rückbezug auf das eigene Promotionsvorhaben\, sind v orgesehen. Dies verspricht intensive Diskussionen der Promovierenden mit den Referentinnen und den Mitgliedern der Planungsgruppe.\n\n DTEND;TZID=Europe/Zurich:20190607T153000 END:VEVENT END:VCALENDAR