BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Sabre//Sabre VObject 4.5.7//EN CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Zurich X-LIC-LOCATION:Europe/Zurich TZURL:http://tzurl.org/zoneinfo/Europe/Zurich BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:CEST DTSTART:19810329T020000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=3;BYDAY=-1SU END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET DTSTART:19961027T030000 RRULE:FREQ=YEARLY;BYMONTH=10;BYDAY=-1SU END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:news393@bildungswissenschaften.unibas.ch DTSTAMP;TZID=Europe/Zurich:20210519T081135 DTSTART;TZID=Europe/Zurich:20211126T000000 SUMMARY:7. Zukunftsforum Bildungsforschung DESCRIPTION:Im Umgang mit Heterogenität im Bildungssystem haben sich in un terschiedlichsten Bereichen vielfältige Strategien der Differenzierung he rausgebildet. Die Zusammenstellung von Lerngruppen nach Alter (z.B. in Jah rgangsklassen) oder Leistung (z.B. in unterschiedlichen Schulformen) stell t eine äußere Differenzierung her\, die aber auch vermehrt in Frage gest ellt und aufgebrochen wird: EU-Vorgaben zur Inklusion\, vermehrte Migratio nsbewegungen\, aber auch Unterrichtskonzepte (z.B. Familienklassen\, Woche nplanarbeit) führen zu einer größeren Vielfalt innerhalb von Lerngruppe n und lenken den Blick vermehrt auf Binnendifferenzierung. Differenzierung und die damit einhergehende größere Individualisierung von Lernverläuf en (und ggf. auch Lernzielen) gilt immer mehr als Grundprinzip qualitätsv ollen Unterrichts\, das sich auch in der Aus- und Fortbildung von Lehrkrä ften und der Gestaltung von Lehrmaterialien niederschlägt. Damit geraten verschiedene Arten der Umsetzung von Differenzierung (auch unter Einbezieh ung digitaler Lehr-Lernformate) sowie Hinderungsfaktoren bezüglich dieser Umsetzung und problematische Auswirkungen von Individualisierungstendenze n in den Blick. Weiterhin lässt sich fragen\, was erfolgreiches Differenz ieren im Unterricht ermöglicht und was dafür auf der Ebene des Unterrich tsmaterials\, der Unterrichtsmethoden und -organisation\, der Arbeitsbedin gungen (z.B. Klassengröße\, Vorbereitungszeit) und der Ausbildung gegebe n sein muss.\\r\\nWährend Binnendifferenzierung in der Schule bereits im Fokus\, vielfach angemahnt und Gegenstand von Fortbildungen und Forschunge n ist\, so ist dieser Bereich im Lehr- und Lernsetting Hochschule noch nic ht ähnlich tiefgreifend berücksichtigt und erforscht. Doch auch hier ste llt sich die Frage\, wie individuelle Voraussetzungen\, Fähigkeiten und I nteressen von Studierenden innerhalb von Studiengängen gefördert werden können\, welche Differenzierungsstrategien und -konzepte bereits mit welc hem Erfolg angewendet werden\, welche Konzepte der Aus- und Weiterbildung es für Hochschullehrerende gibt\, welche Haltungen und Einstellungen Lern ende wie Lehrende zu Differenzierungsmaßnahmen haben und wie Lehrpersonen mit heterogenen Ausgangslagen ihrer Studierenden umgehen.\\r\\nIm Rahmen des diesjährigen Zukunftsforums Bildungsforschung soll die Möglichkeit g eboten werden\, Arbeiten zu diesen und verwandten Fragestellungen zu präs entieren und sich disziplinär\, interdisziplinär und transdisziplinär a uszutauschen.\\r\\nDie Tagung richtet sich an alle Nachwuchswissenschaftle rinnen und -wissenschaftler (Promotions- und Postdoc-Phase) und Forschende n der Pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs und aller Hochschulen im deutschsprachigen Raum. Ziel ist es\, vor allem Wissenschaftlerinnen u nd Wissenschaftlern am Beginn ihrer Laufbahn Rückmeldungen zu ihren Arbei ten zu geben. Vorschläge für Einzelvorträge und Symposien können auch von Fachgruppen\, bestehend aus Hochschullehrenden sowie aus akademischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern\, eingereicht werden. Beiträge können in englischer oder deutscher Sprache eingereicht und gehalten werden. Eine Teilnahme ist auch ohne eigenen Beitrag möglich.\\r\\nEingereicht werden können:\\r\\nEinzelvorträge mit folgenden Angaben:\\r\\n Extended Summ ary (ca. 3.000 Zeichen inkl. Leerzeichen\, exkl. Literaturangaben) 5 Lite raturangaben (Zitationsweise im Text und den Literaturangaben bitte einhei tlich nach den APA-Richtlinien gestalten) Schlagworte zu Fachbereich/Disz iplin/Thema sowie zum forschungsmethodischen Ansatz \\r\\nSymposien mit fo lgenden Angaben:\\r\\n Symposiumsbeschreibung (ca. 1.500 Zeichen inkl. Le erzeichen) Extended Summaries für 3 Einzelvorträge (Vorgaben wie bei Ei nzelvorträgen) oder alternativ ein Gestaltungskonzept für das Symposium Nennung eines Chairs bzw. Symposiumsverantwortlichen \\r\\nSymposien umfa ssen üblicherweise drei thematisch aufeinander bezogene Einzelvorträge u nd sollen interdisziplinär oder institutionenübergreifend ausgerichtet s ein und müssen mindestens einen Beitrag einer Nachwuchswissenschaftlerin bzw. eines Nachwuchswissenschaftlers beinhalten. Einreichungen alternative r (Diskussions-)formate (zeitlicher Rahmen: 90 Minuten) sind aber ebenso m öglich.\\r\\nAlle Einreichungen laden Sie bitte bis spätestens 15. Juni 2021 im entsprechenden Onlineformular unter https://www.graduiertenakademi e.de/veranstaltungen/zukunftsforum-bildungsforschung [https://www.graduier tenakademie.de/veranstaltungen/zukunftsforum-bildungsforschung] hoch. X-ALT-DESC:

Im Umgang mit Heterogenität im Bildungssystem haben sich in unterschiedlichsten Bereichen vielfältige Strategien der Differenzierung herausgebildet. Die Zusammenstellung von Lerngruppen nach Alter (z.B. in J ahrgangsklassen) oder Leistung (z.B. in unterschiedlichen Schulformen) ste llt eine äußere Differenzierung her\, die aber auch vermehrt in Frage ge stellt und aufgebrochen wird: EU-Vorgaben zur Inklusion\, vermehrte Migrat ionsbewegungen\, aber auch Unterrichtskonzepte (z.B. Familienklassen\, Woc henplanarbeit) führen zu einer größeren Vielfalt innerhalb von Lerngrup pen und lenken den Blick vermehrt auf Binnendifferenzierung. Differenzieru ng und die damit einhergehende größere Individualisierung von Lernverlä ufen (und ggf. auch Lernzielen) gilt immer mehr als Grundprinzip qualität svollen Unterrichts\, das sich auch in der Aus- und Fortbildung von Lehrkr äften und der Gestaltung von Lehrmaterialien niederschlägt. Damit gerate n verschiedene Arten der Umsetzung von Differenzierung (auch unter Einbezi ehung digitaler Lehr-Lernformate) sowie Hinderungsfaktoren bezüglich dies er Umsetzung und problematische Auswirkungen von Individualisierungstenden zen in den Blick. Weiterhin lässt sich fragen\, was erfolgreiches Differe nzieren im Unterricht ermöglicht und was dafür auf der Ebene des Unterri chtsmaterials\, der Unterrichtsmethoden und -organisation\, der Arbeitsbed ingungen (z.B. Klassengröße\, Vorbereitungszeit) und der Ausbildung gege ben sein muss.

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Während Binnendifferenzierung in der Schule bereit s im Fokus\, vielfach angemahnt und Gegenstand von Fortbildungen und Forsc hungen ist\, so ist dieser Bereich im Lehr- und Lernsetting Hochschule noc h nicht ähnlich tiefgreifend berücksichtigt und erforscht. Doch auch hie r stellt sich die Frage\, wie individuelle Voraussetzungen\, Fähigkeiten und Interessen von Studierenden innerhalb von Studiengängen gefördert we rden können\, welche Differenzierungsstrategien und -konzepte bereits mit welchem Erfolg angewendet werden\, welche Konzepte der Aus- und Weiterbil dung es für Hochschullehrerende gibt\, welche Haltungen und Einstellungen Lernende wie Lehrende zu Differenzierungsmaßnahmen haben und wie Lehrper sonen mit heterogenen Ausgangslagen ihrer Studierenden umgehen.

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Im Rahmen des diesjährigen Zukunftsforums Bildungsforschung soll die Mögli chkeit geboten werden\, Arbeiten zu diesen und verwandten Fragestellungen zu präsentieren und sich disziplinär\, interdisziplinär und transdiszip linär auszutauschen.

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Die Tagung richtet sich an alle Nachwuchswis senschaftlerinnen und -wissenschaftler (Promotions- und Postdoc-Phase) und Forschenden der Pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs und aller Hochschulen im deutschsprachigen Raum. Ziel ist es\, vor allem Wissenschaf tlerinnen und Wissenschaftlern am Beginn ihrer Laufbahn Rückmeldungen zu ihren Arbeiten zu geben. Vorschläge für Einzelvorträge und Symposien k önnen auch von Fachgruppen\, bestehend aus Hochschullehrenden sowie aus a kademischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern\, eingereicht werden. Beitr äge können in englischer oder deutscher Sprache eingereicht und gehalten werden. Eine Teilnahme ist auch ohne eigenen Beitrag möglich.

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Ei ngereicht werden können:

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Einzelvorträge mit fol genden Angaben:

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Symposien mit folgen den Angaben:

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Symposien umfassen üblicherweise drei thematisch auf einander bezogene Einzelvorträge und sollen interdisziplinär oder instit utionenübergreifend ausgerichtet sein und müssen mindestens einen Beitra g einer Nachwuchswissenschaftlerin bzw. eines Nachwuchswissenschaftlers be inhalten. Einreichungen alternativer (Diskussions-)formate (zeitlicher Rah men: 90 Minuten) sind aber ebenso möglich.

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Alle Einreichungen lad en Sie bitte bis spätestens 15. Juni 2021 im entsprechen den Onlineformular unter https://www.graduiertenakademi e.de/veranstaltungen/zukunftsforum-bildungsforschung hoch.

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